Based on current religious constitutional law, Arnulf von Scheliha and Hinnerk Wißmann discuss the necessity and options for a future-proof further development of religious education in schools, which will do justice to the growing religious plurality as well as the religious development of the pupils. The authors present ideas which could be considered in the religious policy negotiation processes between the state and religious communities.
Based on current religious constitutional law, Arnulf von Scheliha and Hinnerk Wißmann discuss the necessity and options for a future-proof further development of religious education in schools, which will do justice to the growing religious plurality as well as the religious development of the pupils. The authors present ideas which could be considered in the religious policy negotiation processes between the state and religious communities.
Table of contents:
I. Einleitung: Der schulische Religionsunterricht auf der Schnittstelle von Religion und Politik. Trends und Gegentrends in der Religionspolitik der Gegenwart1. Religionsunterricht - ein spezieller Normalfall der Religionspolitik
2. Seitenpfade
3. Motivlagen
4. These und Perspektive: Vielfalt - Freiheit - Bindung
II. Bestandsaufnahme: Zur Situation des Religionsunterrichts in Deutschland1. Ausgangsbedingungen: Religionsunterricht als besonders gesichertes Schulfach
2. Die tatsächliche Lage des Religionsunterrichts - Parameter und Modellbildung
III. Begründungslinien in Sachen Religionsunterricht1. Die religionsverfassungsrechtliche Begründung. Religionsunterricht als statisches Modell?
2. Die kulturstaatliche Begründung. Protestantischer Paternalismus?
3. Die dialektische Spannung von allgemeiner Schulpflicht und Religionsfreiheit. Religion als Identitätsstifter?
4. Die religionstheoretische Begründung. Religion als anthropologische Konstante?
5. Die Bildung- und sozialisationstheoretische Begründung. Religion als Teil der Bildung?
6. Die Begründungen der Kirchen? Keine Verkündigung?
7. Gegenkonzepte
8. Zwischenergebnis
IV. Religionspolitische Perspektiven zur Weiterentwicklung des Religionsunterrichts1. Religionsunterricht als Gegenstand von Religionspolitik - Zu Akteuren und Instrumenten
2. Modellierung: Differenzierung oder Integration
3. Insbesondere: Vor- und neben dem Religionsunterricht - Studium und Fortbildung
4. Schlussüberlegung: Die religionspolitische Weiterentwicklung des Religionsunterrichts als Vorgabe und Aufgabe
